母奶娃娃考考妳---精華文選

文章來源--http://www.kmu.edu.tw/~kmcj/data/9611/5.htm
 
轉PO文章內容如下:
人類胚胎細胞初始皆屬女性，個體若具有Y染色體，其負責「LP」的分化發育後，雄性激素(androgen) 分泌，個體才轉而發展成男性。同樣的原則也應用在解釋腦功能的發展；在下視丘等區域，睪丸素酮(testosterone)的出現影響腦神經元趨向建構成腦的「男性化(masculinization)」。
過去，腦功能的表現型，即「心理」，被以觀察、描述、進而提出解釋假説的方式來研究，進入神經精神科學時代的此刻，人類嘗試以邏輯和科學的方法來理解人格、性發展的複雜現象，而過去觀察、描述人格和性發展的解釋假説，提供了​現時腦功能研究的一些架構和想法。就來回味一下，在還沒有分子生物、腦影像技術的世紀，先人大師對人格、性發展的說法吧！
精神分析之父佛洛伊德(Sigmund Freud)以「性」的概念為軸心論點發表人格發展理論。他認為，人的性發展與幼童及青少年時期有著相當大的關聯，所以將兒童及青少年時期分為五個性心理發展期，分別是口腔期、肛門期、性器期、潛伏期，以及兩性期。
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在0到1歲的「口腔期」，人主要靠著吸吮、咀嚼、吞嚥等動作來獲得原始慾力的滿足。從精神分析的觀點認為，若在此時期受到限制，易造成日後在行為上出現咬指甲、貪吃、酗酒等行為，性格上易潔癖、悲觀，為口腔性格的特徵。
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在1到3歲的「肛門期」，幼兒主要靠排泄的刺激感來獲得滿足。成功過渡肛門期，提供人格自主和獨立性的基礎。如果在此時期衛生習慣的訓練受到太過嚴苛的管制，在成人會出現所謂的肛門性格，表現冷酷、頑固、暴怒、寡斷等行為特徵。
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到了3到6歲是「性器期」，幼兒靠觸碰性器官部位來滿足原始慾力的需求，喜歡觸摸「手淫」自己的性器官，能辨識男女性別，以父母中的異性者當成性愛對象，進而發展岀戀父或戀母情結。
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接下來7歲開始到青春期的「潛伏期」，情感上漸漸疏離自己和父母，興趣擴大至週遭事物，從事男女分離或同性的團體活動。
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最後在青春期的「兩性期」，性器官成熟，心理和生理上的發展呈現顯著的兩性差異，性需求轉向年齡相近的異性，開始有兩性生活的理想和婚姻、家庭的意識，性心理的發展至此已臻成熟。。。。
 
補充:早期經驗對人格教育的重要—對父母與幼兒園教師之建議--http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/65/65-28.htm
文章內敘述"佛洛依德的性心理發展階段"如下:
 
  (一) 口腔期：出生至一歲
 性本能集中在嘴巴，嬰兒藉由吸吮、咀嚼及咬等口腔活動得到快感。餵食活動特別地重要。
例如：嬰兒太早或突然斷奶，可能會造成長大以後偏向悲觀、退縮，渴望親密的接觸，並會變得對配偶過分依賴。
適當發展，長大則傾向開放、慷慨與樂觀。
 
  (二) 肛門期：一歲至三歲
原始慾力的滿足，主要來自大小便排泄時所生的刺激快感。如廁訓練會造成兒童與父母之間的主要衝突。父母所營造的情緒氣氛會有持久的影響。
 父母對兒童的訓練過於嚴格，例如：因「不小心」大小便而被處罰的幼兒，將導致其性格冷酷、剛愎、壓抑、散亂、吝嗇的行為。
如順其自然，則人格獲得良好發展。
 
  (三) 性器期：三歲至六歲
以性器官為獲取快感的來源，幼兒有意無意去觸摸、摩擦，以獲得快感。
 有男女性別之分。
 男童會模仿父親，卻有戀母情節；女童以母親為競爭對手，而有戀父情節。
 兒童的戀親情節，經由認識現實環境、超我的發展獲得調適，轉而模仿同性雙親之行為，並經由認同作用形成個人人格特質。
 
  (四) 潛伏期：六歲至十一歲
此階段兒童興趣擴大，由對自己的身體和父母感情，注意力逐漸轉移到周圍環境事物，因此從原始的慾力來看，呈現潛伏狀態。
此一時期的男女兒童之間對於性別非常敏感，異性關係較疏遠，團體活動時多是男女分別組群，甚至壁壘分明。
 
  (五) 生殖期：十二歲以後
此時期又稱兩性期，個體性器官漸漸成熟，兩性在生理上與心理上的特徵，開始有顯著差異。
對異性產生興趣，喜歡參加兩性組成的活動。
開始有兩性生活的理想，有了婚姻家庭的意識。
 

三年後，有關"百歲醫師教我的育兒寶典"一書 --
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!e.PC7ZWCHwcqV4o8ESHnbxI-/article?mid=1480&prev=-1&next=1474
 
*原文fb留言版討論串--

管教多點愛，大腦不受傷 by 洪蘭團長
http://tw.myblog.yahoo.com/napo0711/article?mid=1510&prev=1733&next=1468&l=f&fid=16
 
內文：
最近科學家利用核磁共振看到了童年的受虐不只是烙下痕跡，還會改變大腦的結構。從哈佛、耶魯及加州大學的實驗中，都看到受虐兒大腦裡管記憶的海馬迴比一般人 小，連接兩個腦半球的胼體（這是百萬以上的纖維束，負責兩個腦半球的溝通）比別人薄，連小腦皮質的血流量都比別人少。這裡所謂的受虐不只是身體上的責打， 還包括語言上的羞辱、諷刺及「忽略」——即不理會這個孩子，對他視而不見，或排斥他。這些後果原是我們大人沒有想到的，我們不知道後天的經驗會改變孩子的大腦。
 
fb--MayMay Huang小語:
我記得之前洪蘭教授也有寫過一篇是說：
"如果這社會做了壞事卻得不到應該有的懲罰，那麼讚美好的事情這社會還是會變好，只是效果沒那麼快，要慢慢得才看得出影響...."
 
教育的事也是這樣..看起來好像沒什麼，孩子還是長大了，有手有腳也許還考上了醫學院...但大腦跟心理受傷是不可挽回的.....傷害不會因為無心而減少...
 
 
 

愛，尊重與權利，推薦指數五顆星!!!!
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!n.MfJ0OQERPEmVZcKmvuhypm6A--/article?mid=180
 
每位父母都該看的文章...孩子是一個個體，不是你的附屬物，請尊重他!!!

*原文fb留言版討論串--https://www.facebook.com/home.php?sk=group_159799370720829&view=doc&id=215962275104538
 
大腦發展不宜任意催熟   撰文/洪蘭教授
 
文章來源：學前教育雜誌2011年6月號
 
大自然設定的大腦發展程序是有它的道理的，爸媽教養孩子時，不應揠苗助長，隨便「催熟」。孩子的「成熟」是水到渠成，急不得的。
 
最近去南京做了幾場演講，在短短的幾天中，我發現大陸的父母比台灣的還更熱衷於購買幼兒發展的各種輔助器材，也更積極的送幼兒去上腦力開發的訓練課程。大陸的幼兒雜誌登有大幅的廣告，鼓勵父母在孩子一出生就把他放在地板上爬​，每個月都要訓練他一些新的能力，威脅父母不這樣做就會輸起跑點上。那些廣告大肆宣揚各種增加孩子聽力、視力、智力的好處，但都沒有提及它的實驗證據在哪裡，而且收費非常昂貴，看得我心驚肉跳。
 
孩子的發展應該順其自然
 
教養孩子不可以揠苗助長。大自然設定的大腦發展程序是有它的道理的，不可以隨便「催熟」。大陸這種大腦開發的狂熱，非我們一般人所能想像：一位計程車司機告訴我，他的女兒學了古箏、英文、珠算、奧林匹克數學……，坊間有什麼​課，他的女兒就上了什麼課，女兒雖然才10歲，已花他幾十萬的人民幣了。我問他值不值得呢？他說：「也不知道呀！人家有上，咱也得上，反正多學無害。」
 
多學真的無害嗎？強迫才2個月大的嬰兒爬，就是有害，孩子的骨頭都還沒長硬呢！大腦的發展過猶不及都不好。柳宗元在＜種樹郭槖駝傳＞中說，樹種下去後，不能一直把它挖起來看活了沒有，教養孩子也是一樣，不能一直去測試他智力​增長了沒有，智力的發展是慢慢來的，所謂「成熟」(maturation)是水到渠成，急不得的。
 
刺激適當，大腦才會正常發育
 
天下父母都望子成龍，但是父母一定要有基本的大腦發展知識，才不會反而害了孩子。嬰兒的大腦在出生時就已經有了他這一生所要用到的神經細胞，就像女性的卵巢一出生就已有了她這一生所要用的卵子一樣。大腦是用進廢退，用得多的​神經迴路連接得密，不用的會被修剪掉，但是外面補習班誤解了刺激的作用，並不是越多就越好，他們所引用的證據是一個經典的實驗：比較單獨一隻關在黑房裡長大的老鼠，與十隻有許多玩具的老鼠，看牠們在大腦發育上的差別，結果發​現單獨長大的老鼠神經連接稀疏。但是我門的孩子並沒有一個人單獨關在屋子裡長大，這實驗並不適用到人身上，它只是說明了外界刺激對大腦的重要性而已。
 
其實，只要有伴可玩，有接觸到外界刺激，大腦就能正常發展，因為最好的玩具是同年齡的玩伴，不是昂貴的玩具，所以孩子只要在正常的環境中長大，有被照顧，有小朋友玩，他的大腦就會正常發育。反而是時下流行的百歲醫師育兒寶典​，每天規定幾點吃，幾點睡，這種硬性規定會使孩子失去彈性，稍有變動，便大哭不能適應。過去行為主義者主張幼兒哭的時候不可以抱，要等到不哭了才抱，認為哭時抱他是獎勵他哭，他以後會愛哭的這個說法現已證明是錯的，嬰兒哭是​他有需求，小時後的需求能被滿足，對他以後情緒的發展很重要。現在主張嬰兒的搖籃要放在母親房間，使他眼睛一睜開就可以看到母親，而且抱他、撫摸他會刺激大腦中Oxytocin(激乳素)的分泌，這對嬰兒情緒發展及親子關係​非常重要。研究發現被護士抱在身上睡覺的早產兒，成長得較快，較早出院。
 
特別的訓練，反而造成傷害
 
此外，嬰兒不必特別訓練聽力和視力，他的聽力在胚胎7個月時就已完成，不需要特別去訓練，每天不停的刺激對他反而不好。湖北省有個農婦在懷孕7個月時，把擴音器貼在肚皮上，每天不停的放英文錄音帶給胎兒聽，結果胎兒出生後重​聽，因為聽神經受損了。
 
嬰兒一出生時是近視眼，大約300度左右，他可以看的清楚的是母親抱著餵奶時，從手肘到臉的20公分距離。他視力不好的原因是神經纖維外面包的髓鞘尚未完成，等到1歲半左右，調控晶體的神經纖維成熟後，視力就正常了，這也不​需要特別訓練。雜誌中所登的增進嬰兒智力的課，絕大部分沒有實驗的證據。
 
台灣和大陸普遍有不管孩子需不需要，都送去上補習班、才藝班，已求父母心安的現象，這其實是不對的。孩子的天職是遊戲，神經科學家已在大腦中看到終身學習的神經機制，沒有輸在起跑點這回事，人生是個馬拉松，我們爭的是終點，​而不是起點。遊戲不是學習的敵人，它是學習的夥伴，遊戲幫助孩子發展想像力，也培養他的領袖能力，畢竟出社會後，做人比讀書重要，EQ比IQ重要，不是嗎？

文章來源--http://parent.kimy.com.tw/new/article.aspx?g_id=2&id=2225
 
教養孩子是藝術，不是科學
    【文╱洪蘭(陽明大學神經科學研究所教授)】學前教育雜誌2008/03/04
 
我去一個幼稚園演講時，看到一個小男孩，蹲在角落，背對著大家，低聲飲泣，我問老師怎麼一回事，老師說他從開學到現在都是這個樣子，頭一個月是大哭，現已改為低哭，不知哭到什麼時候才會不哭，大家都拿他沒辦法。我看了很不忍​心，又不好說什麼。
 
等 我講完，他的母親正好來接他，我看他立刻停止哭泣，一個箭步衝上去，撲入母親懷中，緊緊的抱著他媽媽的脖子，頭埋在母親肩上不肯放開。我心想是誰這麼忍 心，讓自己的孩子哭幾個月還繼續把他送來，就多看他母親幾眼，想不到越看越面熟，原來是我以前教過的學生，就忍不住上前去多管閒事了。
 
 
強迫分離，孩子飽受驚嚇
 
我 問她以前教她的兒童神經發展學都忘記了嗎？怎麼把還沒有準備好的孩子送來，讓孩子飽受與母親分離的驚嚇與惶恐，難道不知道長期的驚嚇對孩子不好嗎？這學生 滿臉無奈的說：「我也捨不得呀，可是沒有辦法，每一個人都跟我說要訓練孩子獨立，我的大姑、小姑都說我太寵小孩，已經5歲了，沒有讓他去外面上學是害了 他。以後不能接掌家族事業，她們甚至不准他晚上跟我睡同一層樓，把他一個人放在3樓，我晚上偷偷上去看他，他都在哭，他現在反而會尿床……」，講著、講 著，母親的眼淚就掉下來。
 
這時旁邊好多媽媽都七嘴八舌提意見，有的說：「我孩子剛來時也是哭，哭了一個月後就好了。」有的說：「我的婆婆 也是堅持不可以跟孩子睡，要他獨立，後來他聽了虎姑婆的故事，現在每晚作惡夢。」我才發現原來有這麼多的媽媽自己沒有主見，聽憑別人怎麼說，自己跟著做， 忘記自己孩子跟別人孩子不同，不能把別人的經驗往自己孩子身上套。
 
 
孩子有差異，別套公式教
 
如 何教養孩子是個藝術，不是科學，沒有公式可套，也沒有別人做成功，你如法炮製就一定成功。事實上，你不成功的機率大於成功的，因為你的孩子跟他的孩子不 同。孩子還沒有準備好就把他推出去面對世界是件很殘忍的事。每個孩子成熟的時間不同，有的孩子3歲就會跟母親揮手再見，高高興興的去上學，有的就像這個孩 子一樣，5歲了，還希望能在媽媽身邊。他心裡沒有準備好，還不想離開家去上學時，硬把他送去哭2個月實在是太殘忍。
 
 
被迫獨立，反而受創傷
 
很多人誤會了「獨立」的意思，以為對孩子一定好。被迫的獨立是童年的創傷，是一輩子的不安全感。現在有好幾個研究都發現：童年的不安全感會影響成年後的親密關係，無法維持長久的男女關係，也無法對性伴侶作出承諾，他們的人際​關係疏離。
 
過 去行為主義盛行時，流行把孩子放在房子最遠的角落一個人睡，哭了不能抱，抱他會增強他的哭行為，要等他不哭了才能抱。現在鐘擺盪回來了，從老鼠實驗上知道 親子分離的恐懼會影響大腦荷爾蒙的分泌，現在醫生讓嬰兒的搖籃放在母親臥房，使嬰兒一張開眼就會看到熟悉的面孔，也鼓勵母親把孩子揹在胸前，讓孩子聽到母 親的心跳，增加他的安全感。孩子的哭是他有需求的表現。我不了解我們的母親怎麼這麼沒有自信心，會隨便聽從人家的話而賠上孩子的幸福。
 
 
教養，一切合理就對了
 
帶孩子沒有訣竅，惟一就是Common Sense，凡事一切要合理，孩子每天哭，不合理，不合理就要去檢討哪裡不對，我們每個母親都會說「每個孩子都是獨一無二的」，但是為什麼不會把它應用到生活上，從這裡推論出別人的孩子要這樣，不代表我的孩子也要這樣？
 
我 們中國人很喜歡「從眾」，別人怎樣，自己也要馬上跟進，葡國蛋塔、甜甜圈、股市等「一窩風」現象，其實是沒有自信與分析能力所造成的盲目跟進。為什麼我們 對自己這麼沒有信心？我們為什麼這麼在乎別人的閒言閒語？我想我們的教育從小要孩子反省、檢討自己，會不會檢討的過頭了，對自己沒信心，別人都是比較對？ 從伊朗連體雙胞胎拉列和拉丹的例子就知道，即使是同卵雙胞胎，生活經驗完全相同（因為頭連在一起）都會有不同的人格，更何況你我的孩子？
 
教養孩子不是科學，無法複製，它是藝術，因人而異，父母對自己的教養方式一定要有信心，只要孩子很快樂，每天迫不及待睜開眼睛開始新的一天，你就做對了，堅持下去，你的孩子會以濃密的親子關係來回報你。
 
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延伸閱讀:
1.人格‧來自父母教養風格--http://www.wretch.cc/blog/lofy500/21315751
 

人們常以負面的眼光看待「衝突」，人們不太知道「衝突」其實有其積極正面的意義；在許多方面，衝突是幼兒成長必經的歷程。從長期觀察幼兒活動的過程中，我們發現：
1.幼兒與人爭吵，常是幼兒大聲對外界說「不」，常是幼兒「自我主張」的開始
2.幼兒與人爭搶玩具，或打人、被打，是為了「自我主張」，也是為了「自我保護」
3.幼兒從一次次衝突中，一次次練習「人際關係」的規則與技巧。 大人應該為幼兒發展自我主張與自我保護的能力而高興！大人對於孩子的爭執要趁早學習自在。如果大人能理解幼兒衝突背後的意義，並能隨時注意引導幼兒成長的方向，幼兒就有機會活潑且平衡的發展；否則，壓抑幼兒衝突有可能錯失、​阻斷或扭曲幼兒在「自在」及「人際關係」上的發展。

P媽的離乳日記~~大小孩離乳，沒想像中困難^O^
文章請見--http://piggy911.pixnet.net/blog/post/31754264
 
P媽延伸閱讀--1.母乳，幸福的滋味--我的母奶路(小P媽)

Q:我家老大很壞都會欺負嫂子的小孩
打也不怕，都要跟人家搶玩具或任何一樣屬於她的東西
好ㄉ時候會分享，不好ㄉ時候不給人玩