母奶娃娃考考妳---精華文選

林楚欣（作者係朝陽科技大學幼兒保育系副教授）發佈時間:2009/12/11

案情:

　五歲的婷婷最愛媽咪了！她喜歡媽咪陪她玩扮家家、唱歌、跳舞、看故事書，也喜歡看媽咪打掃、煮菜、在電腦前工作，更喜歡媽咪抱著她。

　原本婷婷也期待著媽咪肚子裡的弟弟出生，要和媽咪一起照顧弟弟，可是自從弟弟出生後，媽咪一來體力尚待恢復，二來又把注意力全放在弟弟身上，陪伴和關心婷婷的時間和行動大大減少。

　婷婷開始出現許多退化行為，她開始吵著要媽媽餵飯、穿衣、梳頭髮……，當爸爸上前要幫助她，她哭鬧著：「我不要爸爸，我要媽咪！」爸爸和媽媽見狀開始責備婷婷，說她不懂事，於是，婷婷的退化和哭鬧行為愈演愈烈。

解說:

　其實，婷婷一點都不壞，她只是突然失去獨享媽咪全部的愛的感覺，一時無法適應。在她小小的心靈世界裡，起了好多疑問：

　以前媽咪會陪我做的事，媽咪怎麼突然都不再做了？

　為什麼弟弟一哭，媽咪就疼他？

　為什麼媽咪一直對弟弟說說笑笑，一直親吻弟弟？

　媽咪，您還愛我嗎？

　一連串的問題讓她產生一種想法：「是不是我只要變得和弟弟一樣小，媽咪就會像疼愛弟弟那樣疼愛我？」沒想到試驗的結果不僅沒有成功，竟然還換來一頓責罵，此時，強烈的挫敗感可能轉為憤怒、恐懼，於是她開始失控地嚎淘大哭，​退化行為也加劇發生。

　事實上婷婷要得不多，也一點都不過份，她只不過要確認一件事－「媽咪，您還愛我嗎？」婷婷感覺納悶、被忽略、失去愛，深深的失落感正襲擊著她的心靈。

　婷婷對弟弟的出生原本有一種美好的想像，想像著和弟弟一起在媽咪的陪伴下玩遊戲、吃飯、睡覺……。可是，事實全非如此，弟弟不但不會玩、不會說話、整天哭鬧，還搶了她最愛的媽咪？

　五歲幼兒的「觀點取替能力」仍弱，亦即對他人的想法和需要仍未能完全掌握，尤其是他未曾有過的經驗。由於「社會認知發展」尚未成熟，加上「安全依附」的情緒需求未獲滿足，孩子在雙重無助感的加乘效應下，往往就會選擇採用「​退化行為」因應。若家長不瞭解孩子行為背後的因素，往往也用不恰當的方式回應，導致親子關係與幼兒情緒的惡性循環。

方法:

　一、理解：媽咪應該冷靜下來，同理一下婷婷的感受，然後對婷婷說：「對不起，媽咪因為一直照顧弟弟，沒有時間和體力像以前那樣陪伴著妳，妳一定以為媽咪不愛妳了，對不對？」

　二、保證：媽咪接著應該溫柔的給婷婷一個擁抱，親親她的臉頰，然後用堅定的眼神向她保證：「媽咪好愛妳，因為妳是媽咪永遠的心肝寶貝」。

　三、回顧：媽咪可以告訴婷婷：「妳以前還是小嬰兒的時候，就跟弟弟一樣，什麼都還不會，媽咪那時候也是這樣照顧妳的喲！」並拿出以前的照片、錄影紀錄，陪婷婷一起看，也和弟弟的樣子做比較。

　四、陪伴：媽咪也應在照顧弟弟之餘，儘量撥出一點時間給婷婷，像以前那樣單獨地陪伴她。

　五、成就：讓婷婷一起參與照顧弟弟的工作，並引導她看見弟弟可愛之處，幫助她扮演好姐姐的角色，並肯定她的行為，讓她享有成就感，為良好的姐弟關係做好準備。